Aprovechamiento de los recursos tecnológicos en la enseñanza de las destrezas orales de segundas lenguas a distanciaestudio de caso

  1. Castro Carracedo, Juan Manuel 1
  1. 1 Universidad Pontificia de Salamanca - España
Revista:
Praxis

ISSN: 1657-4915,  2389-7856

Año de publicación: 2024

Volumen: 20

Número: 2

Tipo: Artículo

DOI: 10.21676/23897856.5569 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Otras publicaciones en: Praxis

Resumen

La actual profusión de los idiomas extranjeros a distancia, incrementada tras la pandemia global, ha conferido a las TIC un papel primordial en la enseñanza de las destrezas orales en segundas lenguas. Sin embargo, para garantizar una práctica docente efectiva de estas habilidades, se necesita, además de medios tecnológicos que permitan la comunicación síncrona entre profesores y estudiantes, un conocimiento de las posibilidades didácticas que estos instrumentos ofrecen y una autonomía dinámica de los agentes involucrados en el proceso. El presente trabajo pretende analizar el uso de los recursos tecnológicos utilizados para la enseñanza y el aprendizaje de las destrezas orales en cuatro cursos de preparación de exámenes de acreditación lingüística en modalidad semipresencial, que incluían un importante componente de formación a distancia. El estudio se realizó a través de tres medios: la observación de los recursos mediáticos utilizados en los cursos; una encuesta a los estudiantes examinando su utilización de esos recursos; y entrevistas al equipo pedagógico acerca de sus aplicaciones metodológicas. Los resultados muestran un bajo rendimiento de las posibilidades que las TIC ofrecen, tanto por la falta de aprovechamiento de los recursos por los alumnos, como por la escasa elaboración de materiales adaptados por los profesores.

Referencias bibliográficas

  • Adedoyin, O. & Soykan, E. (2020). Covid-19 pandemic and online learning: the challenges and opportunities. Interactive Learning Environments, 31, pp. 863-875. https://doi.org/10.1080/10494820.2020.1813180.
  • Álvarez Ramos, E., Alejaldre Biel, L., Mateos Blanco, B. & Mayo-Íscar, A. (2022). La enseñanza de las lenguas extranjeras durante la Covid-19: retos y carencias formativas del profesorado. Educaçao e Pesquisa 48(1), e258199. https://doi.org/10.1590/S1678-4634202248258199esp
  • Ari, D., Jacobs, L.C. & Sorensen, C. (2010). Introduction to research education. Cengage Learning.
  • Bartolomé, A. & Steffens, K. (2011). Technologies for self-regulated learning. In R. Carneiro, P. Lefrere, K. Steffens & J. Underwood (Eds.), Self-Regulated learning in technology enhanced learning environments: A European perspective (pp. 21-31). Sense Publishers. https://doi.org/10.1007/978-94-6091-654-0_2
  • Collins, H. (2008). Distance learning, autonomy development and language: Discussing possible connections. DELTA: Documentaçao de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada., 24, pp. 529-550. https://doi.org/10.1590/s0102-44502008000300008
  • Cook, V. (2016). Second language learning and language teaching. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315883113
  • Domenech Pantoja, G. A., Berrío Valbuena, J. D., Rodríguez-Nieto, C. A.,Cervantes-Barraza, J. A., Jiménez-Consuegra, M. A., FlórezMaldonado, E. y Aroca Araújo, A. (2022). Conectividad de estudiantes universitarios durante la pandemia generada por el COVID-19. Praxis 18(1), pp. 68-86. http://dx.doi.org/10.21676/23897856.3785.
  • Finkelstein, J. (2006). Learning in real time. Synchronous teaching and learning online. Jossey-Bass.
  • Galadja, D. (2017). Communicative behaviour of a language learner: Exploring willingness to communicate. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-59333-3
  • Garrison, D.R. & Vaughan, N.D. (2008). Blended learning in higher education: Framewok, principles and guidelines. Jossey-Bass. https://doi.org/10.1002/9781118269558
  • Goldovsky, Y., Zhelenkov, B., & Dmitrieva, E. (2019). Computer technologies in education. In 2019 international science and technology conference “EastConf”. https://doi.org/10.1109/EASTСONF.2019.8725332.
  • Grant, M.M. (2015). Using mobile devices to support formal, informal and semi-formal learning. In X. Ge, D. Ifenthaler & J.M. Spector (Eds.), Emerging technologies in STEAM education (pp. 157-177). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-02573-5_9
  • Herrero Pons, C., Orejudo Hernández, S. & Aiger Vallés, M. (2023). Impacto de la pandemia Covid-19 en el uso de TIC y TAC en los docentes de lengua extranjera. REIIT. Revista Educación. Investigación, Innovación y Transferencia, 1, pp. 92-125. https://doi.org/10.26754/ojs_reiit/eiit.202317384
  • Hughes, R. (2011). Teaching and researching speaking (2nd ed.). Longman. https://doi.org/10.4324/9781315833736
  • Kormos, J. (2006). Speech production and second language acquisition. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203763964
  • Lantolf, J. and Thorne, S. L. (2007). Sociocultural theory and second language learning. In B. Van Patten & J. Williams (Eds.), Theories in second language acquisition (pp. 201-224). Lawrence Erlbaum.
  • Lévy, P. (2007). Cibercultura: La cultura de la sociedad digital. Anthropos.
  • Lévy, M. and Moore, P.J. (2017). Language and technology: Theory and practice, options and issues in computer-assisted language learning. In J.-B. Son & S. Windeatt (Eds.), Language teacher education and technology: Approaches and practices (pp. 19-34). Bloomsbury Academic.
  • Lightbown, P. M. & Spada, N. (2006). How languages are learned (3rd ed.). Oxford University Press.
  • Lotherington, H., Neville-Verardi, D., & Ronda, N.S. (2009). English in cyberspace: Negotiating digital literacies in a climate of educational accountability. In L.B. Abraham & L. Williams (Eds.), Electronic discourse in language learning and language teaching (pp. 11-41). John Benjamins.
  • Maddrell, J.A. (2015). Designing authentic educational experiences through virtual service learning. In B. Hokanson, G. Clinton & M.W. Tracey (Eds.), The design of learning experience. Creating the future of educational technology (pp. 215-229). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-16504-2_15
  • Mackey, A. & Gass, S.M. (2015). Second language research: Methodology and design. (2nd ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315750606
  • Mader, C., & Ming, K. (2015). Videoconferencing: A new opportunity to facilitate learning. The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 88, pp. 109-116. https://doi.org/10.1080/00098655.2015.1043974.
  • Paltridge, B. & Phakiti, A. (2015). Research methods in applied linguistics: A practical resource. Bloomsbury.
  • Richards, J. C. (2010). Theories of teaching in language teaching. In J.C. Richards & W.A. Renandya (Eds.), Methodology in language teaching: An anthology of current practice (pp. 19-24). Cambridge university Press. https://doi.org/10.1017/cbo9780511667190.004
  • Richards, J.C. & Rodgers, T.S. (2014). Approaches and methods in language teaching (3rd ed.). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781009024532
  • Russell, V. & Murphy-Judy, K. (2021). Teaching language online: a guide for designing, developing, and delivering online, blended, and flipped language courses. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429426483
  • Sánchez, A. (2009). La enseñanza de idiomas en los últimos cien años: Métodos y enfoques. SGEL.
  • Son, J.-B. (2018). Teacher development in technology-enhanced language teaching. Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-319-75711-7
  • Thomas, M., Reinders, H. & Warschauer, M. (2013). Contemporary computer assisted language learning. Bloomsbury.
  • UNICEF (2018). Policy Guide on Children and Digital Connectivity. UNICEF.
  • Tudini, V. (2010). Online second language acquisition: Conversation analysis of online chat. Continuum. https://doi.org/10.5040/9781474212304
  • White, C. (2003). Language learning in distance education. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/cbo9780511667312
  • Wang, L. (2012). Implementing and promoting blended learning in higher education institutions: Comparing different approaches. In Ng, E.M. (Ed.), Comparative blended learning practices and environments (pp. 70-87). IGI Global. https://doi.org/10.4018/9781605668529.ch004
  • Warschauer, M. & Whittaker, P. F. (2010). The Internet for English teaching: Guidelines for teachers. In J.C. Richards and W.A. Renandya (Eds.), Methodology in language teaching: An anthology of current practice (pp. 368-373). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/cbo9780511667190.053
Fuente de los datos: Dialnet