Ergonomía física y cognitiva en discapacidadpropuesta de un prototipo

  1. FERNANDEZ MATEOS, LUZ MARIA
  2. SANCHEZ CABACO, ANTONIO
  3. Urchaga Litago, José David
  4. Barahona, Esteban
  5. Pérez Lancho, Maria Cruz
Revista:
International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología

ISSN: 0214-9877

Año de publicación: 2015

Título del ejemplar: UNA NUEVA VISIÓN DE LA PSICOLOGÍA: EL MUNDO ADULTO.

Volumen: 2

Número: 1

Páginas: 329-338

Tipo: Artículo

DOI: 10.17060/IJODAEP.2015.N1.V2.104 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Se plantea la necesidad de desarrollar una armonización entre las dimensiones físicas y cognitivas de la ergonomía en el campo de la discapacidad. En base a la experiencia de una aplicación (Integrad@s), se discute un prototipo para las situaciones de discapacidad auditiva, campo en el que se ha implementado esta experiencia educativa de inclusión, facilitando la vía comunicativa entre el profesor y el alumno a la hora de adquirir las competencias curriculares. Además de analizar los soportes ergonómicos, se apuntan las claves que facilitan una adecuada adquisición de repertorios comportamentales en las situaciones de aula. Por último, se analizan las ventajas de este tipo de herramientas, no sólo para el proceso de normalización e inclusión educativa sino también en lo relativo a su futura inserción laboral y optimización del desempeño profesional.  

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  • PMCid:PMC4279598
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Fuente de los datos: Dialnet